去年, 我受到负责网络原理课实验的全老师邀请, 加入今年网络原理课助教团队, 主要负责硬件路由器实验。当然, 我选择做助教也出于如下几个目的:
第一是为了锻炼自己解释问题的能力。之前总感觉自己不能够很清晰明了地把一个问题讲清楚, 希望做助教为同学们答疑的过程能够进一步锻炼这个能力。
第二是为了认识更多的优秀同学, 向同学学习。我们的同学都非常优秀, 当助教这个机会可以使得我结交更多的优秀同学为朋友, 以后可以和更多的人讨论问题。一个学期下来, 我也确实从部分同学那里学到了很多。
第三是为了帮助同学们更好地学习课程。我们系的同学们来自祖国各地, 有着不一样的家庭背景、生活方式、爱好和取向, 我希望在我的帮助下同学们能更好地学习本课程或其他课程, 将来有更好的发展。
第四是为了体验教学过程。本科四年, 我以学生的身份在课堂听课, 但我认为这不足够。以助教的身份再次进入课程, 体验整个学期教学的全流程, 人生才算完整。(当然还应该有教师的身份, 不过……) 同学们通过硬件路由器实验体验了不一样的人生, 我作为助教协助同学们完成这个实验也同样获得了不一样的人生体验。
第五是为了进一步推动计算机系专业核心课的课程体系改革。力量微薄, 希望和其他助教一起, 从网络课实验和其他专业课出发, 进一步推动计算机系专业核心课的课程体系改革, 全面培养更多计算机系统人才。
第六, 为人民服务。人生其实并没有什么意义, 被别人需要才有了意义。
此外, 若为了赚钱, 我是不建议当助教的。在这个大环境下, 助教工作是需要“用爱发电”的, 读者应该明白这行字是什么意思。
一个学期的助教工作下来, 为了达成上述目的, 我未来还需持续不断地努力。同时, 我也发现一些问题:
部分助教的能力亟需提升, 此处的能力更多指交际能力而不是业务能力。这些助教确实有一定的业务水平, 但是非常自大, 不愿意倾听学生的观点, 拒绝耐心好好正面回答学生的问题。更糟糕的是, 他们自己甚至无法感知到这一点, 并认为这样做非常正常。确实, 同学们的表现有所差异, 作为玩笑, 我也私下将同学们分为“智能同学”、“机器同学”以及“损坏同学”。但我对外一视同仁, 因为对多元性的包容更能够体现一个人的格局。
部分助教对学生有不切实际的极其过高的要求。他们不会换位思考, 似乎忘记了自己也是需要在他人帮助下学习成长的, 忘记了没有人生下来就懂得所有知识。
上面这些问题, 有同学在匿名问卷中也给出了类似的评论:
希望某些助教以后不要在课程群或者其他群里公然嘲讽问问题的同学，没有人生来什么都会，任何人都是在其他人的帮助下成长的。如果您们认为同学没有达到您们的期望，您们可以选择不说话或者退群，让更有耐心的助教或者同学或者教师回答，如果实在离谱的问题也不会有人回答。您们对同学的嘲讽对除了您们之外的任何人没有任何正面价值，同时无论是对提问的同学还是将要提问的同学的学习积极性都是很大的打击。换句话说，这只能制造问题，不能解决问题。当然这只是我作为一个旁观者的看法，意图在为您们提供一种您们平时很少看到的角度的思考，无意冒犯，谢谢！
此外, 院系需要对专业核心课教学进一步加大重视。这个问题之前已经讨论过了。
另外, 开玩笑需要谨慎。部分优秀同学会认真完成老师和助教的要求, 这可能包括开的玩笑。(当然部分同学也是以开玩笑的心态完成的哈哈)
最后, 以包老师的一句话作为本文的结尾: “真诚地对待学生们, 学生们是能感觉得到的。”
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